Intelligens: Mer enn bare gode karakterer
Hvor mange ganger tidligere trodde du at hvis du ikke fikk gode karakterer, betydde det at du ikke var smart? I vestlig kultur er troen på at karakterer er nært knyttet til intelligens og verdien av individet utbredt. Men andre steder, som Asia, er det innsatsen som blir sett på som viktigst.
På den annen side er det ikke et enkelt begrep om intelligens, og det er heller ikke sett på av alle forskere fra samme perspektiv. For eksempel utviklet Howard Gardner teorien om mange intelligenser og fremhevet åtte av dem. Disse var verbal-språklige, logisk-matematiske, visuelt-spatiale, musikalsk-rytmisk, kroppslig-kinetisk, selvinnsikt-intuitiv, sosial og naturalistisk. For Gardner er denne typen intelligens tilstede hos hvert individ.
Ifølge hans tilnærming finnes det ikke én enkelt menneskelig intelligens. Hans teori lar oss verdsette, forstå og stimulere potensialet til hver enkelt. Derfor går det utover den anerkjente intelligenskvotienten (IQ) og dens tilsynelatende målinger.
Vi har en tendens til å anta at barn med god språklig og logisk-matematisk intelligens lykkes på skolen og at alle barn studerer på samme måte. Men er dette rettferdig? Er alle barn like?
Som Gardner påpekte, det som er viktig, er ikke det faktum at det finnes åtte forskjellige typer intelligens, slik han foreslo, men at det ikke finnes én enkelt intelligens eller uavhengige kognitive prosesser. Det er sannsynlig at det finnes enda flere intelligenser enn de åtte Gardner foreslo.
«Jeg ble ansett av alle lærerne mine og min egen far som en ganske gjennomsnittlig gutt, heller under den vanlige standarden for intellekt.»
– Charles Darwin –
Intelligens
For Gardner har vi alle separate spesifikke evner. Han mener at måling av intelligens forårsaker problemer, enda mer når det ikke er noen reell konsensus om å definere det. I 2007 definerte Resing og Drenth intelligens som «settet av kognitive eller intellektuelle evner som er nødvendige for å skaffe kunnskap og bruke den kunnskapen riktig for å løse problemer som har et godt beskrevet mål».
Hukommelse er enda en kapasitet vi besitter som hjelper oss å beholde informasjon og hente den. Men noen ganger har vi en tendens til å forveksle hukommelse med intelligens. Men et individ kan være svært intelligent, men likevel ganske uten peiling.
Hva vi ikke tar i betraktning når vi snakker om intelligens
Når vi tenker på intelligens, vurderer vi ofte ikke begrepet selvkunnskap eller, populært sagt, å kjenne deg selv. For eksempel, du tilbringer mye tid med personen du forelsker deg i, men du tilbringer enda mer tid med deg selv. Men hvor mye tid, vennlighet og tålmodighet bruker du på å bli kjent med andre, og hvor mye på å gjøre det samme med deg selv? Hvis du ønsker å være intelligent, må selvkunnskapen din overføres til utvikling av autentiske adaptive fordeler, som empati, sosiale ferdigheter eller selvkontroll.
Som regel mangler vi en forståelse av våre egne emosjonelle tilstander og andres. Dette refererer til emosjonell intelligens, forståelsen av våre egne og andres følelser.
Emosjonell intelligens
Goleman fremhevet fem ferdigheter innen emosjonell intelligens: selvbevissthet, selvregulering, motivasjon, empati og sosiale ferdigheter.
«Minst 80 prosent av suksessen i voksen alder kommer fra emosjonell intelligens.»
– Daniel Goleman –
Er emosjoner viktigere enn læring?
Som psykologen og forfatteren Begoña Ibarrola hevder, er læring og hele den kognitive prosessen som finner sted en binomial der kognisjon og emosjoner går hånd i hånd. Før trodde man at læring bare involverte menneskelig kognisjon, men nå er det kjent at også emosjoner spiller en rolle.
Emosjonene dine påvirker for eksempel hukommelsen din, og gjør den mer selektiv, både for positive og negative minner. Du møter mange mennesker gjennom livet. Husker du alle eller bare de som har satt sine spor? Det er viktig å kjenne deg selv og identifisere emosjonene dine for å være i stand til å «være intelligent» i møte med all læring du utfører i løpet av livet.
I dag blir intelligens sett på som et begrep som går utover å få gode karakterer eller prestere godt faglig. Vi har alle muligheten til å føle oss intelligente i visse kompetanser. Imidlertid finner vi ofte ikke engang ut av det, fordi vi ikke fokuserer vår oppmerksomhet på å oppdage oss selv som mennesker.
Derfor må du lære å være «smart» for din egen skyld og dine relasjoner generelt, ikke bare for at andre kan verdsette deg.
«Å kjenne deg selv er begynnelsen på all visdom.»
– Aristoteles –
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Gardner, H. (1998). “A Reply to Perry D. Klein’s ‘Multiplying the problems of intelligence by eight'”. Canadian Journal of Education 23 (1): 96–102.
- Ramsden S, Richardson FM, Josse G, Thomas MS, Ellis C, Shakeshaft C, Seghier ML, Price CJ. (2011) Verbal and non-verbal intelligence changes in the teenage brain. Nature. 479, 113-6.
- Resing, W., y Drenth, P. (2007). Intelligence: knowing and measuring. Amsterdam: Editor NieuwezijdsGardner, Howard.
