Howard Gardner og teorien om mange intelligenser

· april 24, 2018

I flere tiår trodde man at intelligens var en enkelt mental funksjon som avgjorde vår evne for problemløsning, spesielt i det logisk-matematiske riket. Men for omtrent tre tiår siden stilte Howard Gardner spørsmål ved denne ideen. Hans alternativ til dette globale begrepet intelligens var teorien om mange intelligenser.

I bunn og grunn innså Gardner at folk ikke hadde en global intelligens som gjaldt alle aspekter av deres liv. Faktisk var det forskjellige typer intelligens som han kalte mange intelligenser. Så, de nyeste psykologiske teoriene om intelligens har lagt fra seg dette tradisjonelle og trolig urettferdige intelligensbegrepet.

Som vi sa, var det ikke lenge siden at bare de logisk-matematiske og språklige delene av intelligens ble målt og utviklet. Men teorien om mange intelligenser ser kognitiv kompetanse som en gruppe ferdigheter, talenter og mentale evner som kalles «intelligenser». I tillegg har alle disse ferdighetene, mentale evnene og talentene til en viss grad.

Teorien om mange intelligenser ser kognitiv kompetanse som en gruppe ferdigheter, talenter og mentale evner som kalles «intelligenser».

En definisjon av intelligens ifølge Gardner

Akademisk fortreffelighet er ikke alt

Gardner definerer intelligens som «evnen til å løse problemer, eller å skape produkter som er verdsatt i en eller flere kulturelle omgivelser.» Først og fremst utvider han spillerommet for hva intelligens er og gjenkjenner hva folk alltid har kjent intuitivt.

Og det er at noen typer intelligens er relatert til akademisk suksess, men det er andre, like viktige, som ikke er det. I det minste ikke direkte, og ikke på den måten intelligens tradisjonelt har blitt målt.

Faktisk er den akademiske faktoren vanligvis ikke den beste indikatoren for hvor langt en person vil nå. Det er folk som scorer veldig høyt på tradisjonelle intelligenstester, men har for eksempel ikke den minste litt dyktighet når det gjelder forhold.

Å være vellykket i forretninger eller idretter, krever intelligens. Men vi bruker en annen form for intelligens i hvert annet område. Ikke bedre eller verre, bare annerledes. For å si det på en annen måte, er ikke Einstein mer eller mindre intelligent enn Michael Jordan. I stedet er det bare at hans intelligenser passer inn i andre områder.

Faktisk, hva denne teorien om mange intelligenser taler for, er at vi tilpasser våre læringsmetoder til hver persons intelligens. Tilpasning som dette vil til og med redusere kostnadene for utdanning (tid, ressurser, energi).

Intelligens er en ferdighet du kan utvikle

For det andre, og like viktig, definerer Gardner intelligens som en evne. Det er ikke lenge siden at folk så intelligens som medfødt og uforanderlig. Du var enten født intelligent eller ikke, og utdanningen din kunne ikke gjøre noe for å forandre det. Som et resultat av denne tanken, utdannet man, for ikke så lenge siden, ikke mentalt mangelfulle mennesker fordi man så det som meningsløst.

Å definere intelligens som ferdighet betyr at det er en evne du kan utvikle. Gardner benekter ikke den genetiske komponenten. I stedet hevder han at disse «potensialene» vil utvikle seg, avhengig av menneskets miljø, erfaringer, utdanning, etc.

Intelligens er en ferdighet du kan utvikle. Som mennesker har vi alle muligheten til å øke vår intelligens.

Ingen eliteutøver når toppen uten trening, uansett hvor gode deres naturlige evner kan være. Vi kan si det samme om matematikere, poeter eller følelsesmessig intelligente mennesker.

Det er derfor, ifølge de mange intelligensmodellene foreslått av Howard Gardner, vi alle har potensialet til å utvikle vår intelligens, støttet av våre evner og vår motivasjon.

gutt tenker på matematisk problem

Teorien om mange intelligenser: 8 typer intelligens

Logisk-matematisk intelligens

Gardner definerer denne intelligensen som evnen til å forstå abstrakte relasjoner. Vi bruker den til å løse problemer i logikk og matte. Den retter seg mot den logiske halvkulens tenkemåte, og med hva vår kultur alltid har sett som den eneste typen intelligens (Morchio, 2004:4).

Ifølge Gardner (1999a) handler denne intelligensen om:

  • evnen til å sjonglere tallene effektivt
  • analysere problemer logisk
  • undersøke problemer vitenskapelig

Disse menneskene liker å:

  • løse mysterier
  • jobbe med tall og komplekse beregninger
  • telle
  • organisere informasjon i tabeller
  • reparere datamaskiner
  • løse nøtter og gåter
  • spille videospill

De kan også estimere, finne ut og huske tall og statistikk (Armstrong, 2003) godt. Dette er intelligensen til matematikere, forskere, ingeniører og logikere (Gardner, 1999a).

Verbal-språklig intelligens

Dette er den mest anerkjente intelligensen i læring og undervisning av fremmedspråk. Årsaken er at det innebærer å lese, skrive, lytte og snakke (Morchio, 2004).

Denne intelligensen innebærer å ha en spesiell følsomhet for muntlig og skriftlig språk, og evnen til å bruke språk er en suksess på mange forskjellige områder. Det innebærer å være dyktig på å bruke syntaks, fonetikk, semantikk og pragmatisk bruk av språk (retorikk, mnemonikk, forklaring og metaspråk) (Morchio, 2004: 4).

Mennesker med denne typen intelligens ser ekstremt naturlige ut når de forklarer, underviser eller overtaler. Hvorfor? Fordi de bruker språket veldig nøyaktig. Ifølge Armstrong (2003) liker de å tilbringe tid med å:

  • lese
  • fortelle historier eller vitser
  • se på filmer
  • skrive dagbok
  • skape kunst
  • skrive dikt
  • lære fremmedspråk
  • spille ordspill
  • forske

Dermed er dette intelligensen til advokater, forfattere, diktere, lærere, komikere og foredragsholdere (Gardner, 1999a).

Musikalisk-rytmisk intelligens

Denne intelligensen inkluderer «evnen til å oppfatte musikalske former» (Guzmán & Castro, 2005: 185). Det betyr evnen til enkelt å komponere, tolke, transformere og evaluere all slags musikk og lyder (Gardner, 1999a).

Spiller gitar foran et publikum.

Disse menneskene har en «følsomhet for rytme, harmonier, tone og klang, og lyder fra natur og miljø» (Guzmán & Castro, 2005: 185). Ifølge Armstrong (2003) er de folk som tilbringer mye tid med å:

  • synge
  • lytte til musikk
  • spille instrumenter
  • gå på konserter
  • skape musikk
  • nynne mens de studerer

For å oppsummere, dette er intelligensen til musikkelskere: komponister, sangere, lydingeniører, musikere, musikklærere, etc. (Guzmán & Castro, 2005).

Visuell-spatial intelligens

Visuell-spatial intelligens omfatter evnen til å forme og se for seg 2D- og 3D-bilder (Armstrong, 2000a). Det er også evnen til å forstå, manipulere og endre utformingen av både store og små områder (Gardner, 1999a).

Personer hvis høyeste intelligens er visuell-spatial har lett for å huske bilder og gjenstander i stedet for ord. De legger merke til bilmodeller, sykler, klær og hår (Armstrong, 2003).

Disse menneskene liker å tilbringe tid med å:

  • tegne
  • skrible
  • male
  • spille videospill
  • lage modeller
  • lese kart
  • studere optiske illusjoner og labyrinter.

Dette er intelligensen til arkitekter, piloter, sjømenn, sjakkspillere, kirurger og kunstnere. Det er også intelligensen til malere, grafikere og skulptører (Gardner, 1999a).

Kroppslig-kinestetisk intelligens

Kroppslig-kinestetisk intelligens består av evnen til å bruke kroppen din (hele eller bare visse deler) til å uttrykke ideer, lære, løse problemer, utføre aktiviteter eller skape produkter (Gardner, 1999; Morchio, 2004).

De er den typen mennesker som raskt og enkelt tar til seg fysiske ferdigheter. De elsker å røre på seg og drive med idrett. For å si det på en annen måte, er deres favorittdel av skolen friminuttene eller gym (Armstrong, 2003).

De kan danse grasiøst, handle og etterligne andres uttrykk og fakter (Armstrong, 2003). Disse menneskene tenker mens de beveger seg, og lærer bedre når de er i bevegelse (Armstrong, 2003).

Dette er den typen intelligens som vanligvis er veldig høy hos idrettsutøvere, dansere, skuespillere, kirurger, håndverkere, oppfinnere, mekanikere og andre tekniske yrker (Gardner, 1999).

En kvinne som løåer ute på veien på landet.

Sosial intelligens

Sosial intelligens innebærer evnen til å fokusere på ting som er viktige for andre mennesker. Det betyr å huske andres interesser, motivasjoner, verdenssyn, personlige historie og intensjoner. Det inkluderer ofte å ha evnen til å forutsi deres beslutninger, følelser og handlinger (Armstrong, 2003; Gardner, 1993a; 2006).

Folk som har en naturlig høy sosial personell intelligens liker å snakke, lære i grupper eller par, og jobbe eller gjøre ting med mennesker (Armstrong, 2003). De bruker mye tid på å hjelpe folk og registrere seg som frivillige for viktige saker (Armstrong, 2003). I tillegg er de «gode sosiale konfliktmeklere» (Guzmán & Castro, 2005: 187).

De er flinke til å kommunisere fordi de bruker både verbalt språk og kroppsspråk. De har mange venner, føler sann medfølelse for folk og vet hvordan de skal motivere dem (Armstrong, 2003). Derfor er dette intelligensen til lærere, terapeuter, rådgivere, politikere, selgere og religiøse ledere (Gardner, 2006).

Naturalistisk intelligens

Naturalistisk intelligens er definert som en følsomhet for naturlige former og jordens geologiske egenskaper. Det innebærer evnen til å skille og klassifisere detaljene og elementene i et urbant, forstads- eller landlig miljø (Morchio, 2004).

Ifølge Armstrong (2003), liker disse menneskene å:

  • campe
  • gå på fotturer
  • tar vare på kjæledyr
  • lære og kategorisere navnene på folk, dyr, planter og gjenstander rundt dem

Denne intelligensen er viktigst for kulturer som er avhengige av jakt, fiske og høsting. Dette er intelligensen til natur- og sosialforskere, diktere og kunstnere. De kan generelt velge detaljer, og bruke og utvikle sine perseptive ferdigheter i sitt arbeid (Gardner, 1999a).

En kvinne som nyter naturen: mange intelligenser

Selvinnsikt-intuitiv intelligens

Du kan ha selvinnsikt-intuitiv intelligens, eller en «store spørsmål»-intelligens. Men Gardner (2006) har ikke bekreftet om det er en sann intelligens eller ikke. Mens det tilfredsstiller nesten alle kriteriene, mangler det et. Det er ingen bevis på at noen bestemte deler av hjernen omhandler filosofiske, eksistensielle spørsmål.

Hoveddelen av denne intelligensen er tendensen til å tenke i spørsmål og søke transcendentale svar. Disse menneskene tenker på ting som: Hvorfor eksisterer livet? Hvorfor eksisterer døden? Hvorfor er det krig? Hva skjer i fremtiden? Hva er kjærlighet? (Gardner, 2006).

Åndelig intelligens er også en del av selvinnsikt-intuitiv intelligens. Selv om det ikke regnes som en intelligens i seg selv, var det faktisk svært åndelige mennesker som er interessert i religiøse spørsmål som inspirerte Gardner til å undersøke intuitiv intelligens.

Det er et faktum at det er folk som er mer dyktige på meditasjon. Disse menneskene har vanligvis en mer åndelig og mental opplevelse (Gardner, 1999a).

For å konkludere, var Gardners teori om mange intelligenser en total revolusjon. Det utvider spekteret av mennesker vi kan kalle intelligente. Derfor åpner en fascinerende vei seg opp, og inviterer oss til å tenke noe nytt. At alle har sine egne unike «potensialer» og kan lykkes hvis de identifiserer og utvikler dem.

Teorien om De mange intelligenser ser mennesker på en positiv måte. Til syvende og sist virker det mer realistisk enn det tradisjonelle, uni-fasetterte konseptet intelligens.

Kildeliste

Gardner, H. (1995). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Fontana Press.

Lazear, D. (1991a). Seven ways of knowing: Teaching for multiple intelligences (2a ed.). Palatine, IL: Skylight Publishing.