Golem-effekten: konsept og karakteristikker
For over 2000 år siden sa Pytagoras: “Utdann barna, og det vil ikke være nødvendig å straffe mennene”. Den relativt ukjente Golem-effekten foreslår at det motsatte av dette også stemmer. La oss snakke om denne effekten og dens konsekvenser.
Noen mennesker refererer til Golem-effekten som “omvendt Pygmalion-effekt”. Når det er sagt, kan det være nyttig å gjennomgå hva Pygmalion-effekten betyr innen psykologi.
Golem-effekten vs. Pygmalion-effekten
Pygmalion-effekten oppstår når en person tror de kan påvirke noen andre, og gjennom denne troen ender opp med å skape nevnte innflytelse. Det er veldig nært knyttet til forventninger så vel som til en annen effekt: Den selvoppfyllende profetien, som er når du ser virkeligheten slik du vil at den skal være. Dette gjør det igjen mer sannsynlig at din virkelighet vil samsvare med forventningene dine.
Denne effekten er åpenbart kritisk innen utdanning og barneutvikling. Professorer, foreldre og veiledere har en tendens til å oppmuntre barn til å utforske potensialet. Dette gir dem positive forventninger som igjen hjelper dem å oppnå alt de ønsker innen deres evner. I følge sitatet fra Pytagoras er dette ment å lære barn å bli balanserte og selvsikre voksne.
Dessverre må du også ta den motsatte effekten med i betraktningen: Golem-effekten. Dette er når en person betinger barnet, gjennom negative forventninger, til å senke selvfølelsen og ikke føle seg i stand til å oppnå ting.
Golem- og Pygmalion-effektene gir begge tilbakemeldinger til det unge sinnet. Hvis et barn er energisk og når sine mål, vil de føle seg trygge på å gå lenger. På den annen side, hvis de føler at de er dårligere og ikke er i stand til å lykkes, vil de sjelden planlegge mål som kan hjelpe dem å vokse.
“Min far ga meg den største gaven noen kunne gi en annen person, han hadde tro på meg.”
– Jim Valvano –
Når manifesteres Golem-effekten?
Merkelig som det kan virke, manifesterer seg både Golem- og Pygmalion-effekten seg konstant i utdanning. Dessverre sivet det også inn i sosiale og arbeidsverdener.
På det pedagogiske området har Jacobson og Rosenthal vært noen av de fremste forskerne på fenomenet. De brukte mye tid på å studere selvoppfyllende profetier og observerte at mange lærere gjennomførte visse inkonsekvente klassifiseringer av elevene. Det viser seg at de påvirket resultatene deres, og banet vei for forventningene å bli oppfylt (på en inkonsekvent måte).
Ta for eksempel en lærer som synes at en av elevene sine er mindre intelligent enn en annen. Dette kan føre til at læreren gir eleven de mener er mindre intelligent, lettere oppgaver. Dette vil igjen produsere en elev med mindre kunnskap.
Kan du stoppe denne effekten?
Sannheten er at det ikke er lett å stoppe denne effekten fra å slå rot. La oss fortsette med vårt siste eksempel som involverer læreren. Denne læreren kommer med visse forventninger til elevene sine, automatisk og uten mye informasjon. Læreren fortsetter deretter med å handle i samsvar med disse forventningene, og får dem til slutt til å gå i oppfyllelse.
I følge de tilgjengelige dataene, ender barn som får rikere stimulering opp med å prestere bedre faglig. Dermed strømmer fenomenet tilbake i seg selv og skaper Golem-effekten hos noen barn og Pygmalion-effekten hos andre.
Som du forventer, er det første trinnet i å kontrollere dette fenomenet å bli klar over det. Dette gjelder spesielt for lærere. Foreldre, veiledere og til og med andre familiemedlemmer bør imidlertid innse hvor skadelig atferden deres kan være på et barn.
Videre har denne effekten konsekvenser som går utover det faglige riket. Tenk som et eksempel på hvordan et barns prestasjoner kan påvirke selvfølelsen deres.
Utover pedagogiske settinger, kan du også observere denne effekten og det motsatte i den profesjonelle verdenen. Det er ikke uvanlig at ledere har visse forventninger til sine ansatte. De handler da i samsvar med disse forventningene. Når alt kommer til alt resulterer dette ofte i at forventningene blir en realitet på et eller annet nivå.
“Utdanning er ikke livets forberedelse; utdanning er selve livet.”
– John Dewey –
Hvis du tenker over din egen situasjon, kan du faktisk oppdage at du også er det uvillige offeret for Golem-effekten. Siden den er så irrasjonell og tilsynelatende implantert i bevisstheten din, er det vanskelig å innse skadene den kan forårsake.
Det er også viktig for enhver profesjonell på dette feltet å prøve ut teknikker som lar dem være mer samvittighetsfulle og forårsake mindre skade. Dette gjelder lærere, foreldre, ledere og veiledere. Et alternativ er mindfulness eller meditasjon. Slike fremgangsmåter tar sikte på å utvide den bevisste opplevelsen din.
