Piaget om den sensomotoriske fase i utviklingen
Foreldre, lærere og alle som har brukt betydelige mengder tid med barn har observert utviklingsprosessen som skjer de første årene av livet. Denne prosessen er grunnlaget for Piagets utviklingsteori. Den første fasen av denne prosessen er den sensomotoriske fase og er gjenstand for dagens artikkel.
Psykolog Jean Piaget var forfatter av en av de viktigste teoriene om barndomsutvikling som noen gang er skrevet. Han delte prosessen der barn utvikler sine kognitive evner i fire trinn. Den første, som starter ved fødselen og varer til barnet er omtrent to år gammel, er spesielt viktig på grunn av den imponerende mengden fremgang barna gjør i den alderen.
Kjennetegn på det sensoriske motoriske utviklingsstadiet
Utforskning og oppdagelse av omgivelsene
I løpet av de to første leveårene begynner barna å utforske og bli kjent med omgivelsene sine ved hjelp av sansene sine. Piaget fremhever assimilering og forståelse som de primære læringsprosessene. For å forstå disse begrepene er det imidlertid viktig å vite at barns hjerner fungerer på grunnlag av kognitive strukturer som endres basert på erfaring.
Assimilering skjer når barnet bruker sine eksisterende kognitive strukturer for å forholde seg til et nytt objekt eller en hendelse. For eksempel når de suger på en flaske for første gang, bruker de bevegelsen de har brukt til å amme ved mors bryst.
Forståelse skjer derimot når den nye opplevelsen ikke passer inn i noen av de eksisterende kognitive strukturene. Da må strukturene endres. Dette skjer når for eksempel et barn hvis familiebegrep inkluderer far, mor og barn møter en familie uten far fordi faren gikk bort.
Egosentrisme
Et annet grunnleggende element i den sensomotoriske fase er egosentrisme. Barn i denne alderen er ikke i stand til å forstå ting fra et annet synspunkt. Med andre ord, barnet tror at alle ser, tenker og føler på samme måte som de gjør. Det betyr at de må lære å forstå sin egenart, atskilt fra andre og omgivelsene.
Objektets varighet
Et av de viktigste utviklingsmiljøene i den sensomotoriske fase er objektets varighet. Det vil si forståelsen av at gjenstander, mennesker og hendelser fortsetter å eksistere selv når barnet ikke kan se, høre eller oppfatte dem på noen måte.
På slutten av dette stadiet vil barnet for eksempel forstå at moren deres fortsatt eksisterer selv når hun er ute av syne. Før de når denne milepælen tror barnet at moren rett og slett har forsvunnet.
Underfaser av den sensomotoriske fase
I løpet av hele dette stadiet kan du observere mekanismene som barnet bruker for kognitiv utvikling.
- I den første måneden av livet forholder babyen seg til omgivelsene sine primært gjennom refleksive handlinger som reagerer automatisk på stimulering.
- Primære sirkulære reaksjoner utvikler seg mellom en og fire måneder. Med andre ord gjentar barnet med vilje kroppslige bevegelser som genererer glede. Suge på tommelen er et eksempel.
- Inntil 10 måneder gjentar babyer stimulerende handlinger som kanskje har å gjøre med egen kropp. For eksempel å sparke et støyende leketøy plassert i barnesengen med vilje. Disse kalles sekundære sirkulære reaksjoner.
- Fra 10 til 12 måneder utvikler barn kapasiteten til å bruke sine evner til å nå et mål. For eksempel å flytte en pute som dekker et leketøy de vil leke med.
- Tertiære sirkulære reaksjoner skjer mellom 12 og 18 måneder. Her begynner babyen å variere oppførselen og bruker prøving og feiling for å oppdage nye forhold mellom årsak og virkning.
- Til slutt, mellom 18 og 24 måneder utvikler de evnen til å gjøre mentale rekonstruksjoner av gjenstander. Dette er en grunnleggende evne de trenger for å forstå gjenstandens sammensetning.
Den sensomotoriske fase: Begynnelsen på en fascinerende reise
Denne første fasen legger grunnlaget for barnets fremtidige kognitive utvikling. Leksjonene og ferdighetene de tilegner seg de to første årene gjør at barnet kan omgås verden. Dette er følgelig en enormt viktig fase av barns utvikling. Når dette stadiet er over venter det dem fortsatt en lang og fascinerende reise med kognitiv utvikling.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Piaget, J. (2003). Part I: Cognitive Development in Children–Piaget Development and Learning. Journal of research in science teaching, 40.
- Huitt, W., & Hummel, J. (2003). Piaget’s theory of cognitive development. Educational psychology interactive, 3(2), 1-5.
