Sosial innblanding i pedagogiske sammenhenger

23 desember, 2019
Sosial innblanding innen utdanningsfeltet kan endre elevenes fremtid. Vil du vite hvorfor? Les videre!
 

Å gå på skolen kan være veldig utfordrende for studenter så vel som for foreldre eller foresatte. De kan oppleve mobbing, sviktende karakterer, fravær, vanskelige situasjoner hjemme, læringsvansker osv. Noen ganger trenger elevene en tredjepart for å løse visse problemer. Derfor kan sosial innblanding i pedagogiske sammenhenger være veldig viktig.

Årene du bruker på skolen har innvirkning på resten av livet. Denne delen av livet smir ofte personligheten på en viktig måte. Du kan til og med si at du lærer å finne din plass i samfunnet der. I løpet av disse årene tilbringer du mye tid med jevnaldrende.

Selv om hver elevs kontekst kan være forskjellig, trenger utdanningsinstitusjonen å gjøre sin del slik at studentene, uansett hvilken sosial eller kulturell bakgrunn de måtte ha, kan konstruere et positivt selvbilde. Skolen bør også hjelpe dem med å integrere seg i skolens daglige sosiale liv. Det er også viktig for dem å kunne dra nytte av alle utdanningsmuligheter som er tilgjengelige for dem (Fernández og Fernández, 2011).

Det er viktig å gjenta at utdanningsprosessen innebærer å få studenten inn i en situasjon som gir mulighet for fri og harmonisk utvikling.

Rosell (1998) uttaler at denne prosessen bør betraktes som en helhet. Dette betyr at det bør omfatte lærere så vel som andre fagpersoner som kan dekke «hullene» i utdanningssystemet. Psykologer, sosionomer, logopeder og utdanningspsykologer er bare noen eksempler på slike fagpersoner.

 
Lærerer som planlegger.

Sosial innblanding i pedagogiske sammenhenger

I noen autonome samfunn skapte regjeringer stillingen som teknisk professor i sosiale tjenester. Myndighetene opprettet disse stillingene for å effektivt kunne gripe inn i høyrisikosituasjoner. De skapte dem også for å forhindre mulig sosial og pedagogisk ekskludering av studenter i disse situasjonene. Med dette håpet de at disse studentene ville ha en bedre sjanse til å bli involvert i og dra nytte av obligatorisk videregående opplæring.

Bortsett fra denne stillingen er også visse pedagogiske orienteringsteam og pedagogiske psykologer tilgjengelige. Jobben deres er å bidra med sosial innblanding. Å vurdere, støtte og samarbeide med fakultetet for å forbedre kvaliteten på utdanningen.

International Federation of Social Workers mener at utdanningsarenaen er det første stedet du kan oppdage familie- og sosiale problemer (F.I.T.S sitert i Roselló, 1998). Ikke la oss glemme at ethvert problem som oppdages tidlig kan bidra til å forhindre eller minske effekten av dem.

Målet med sosial innblanding på den pedagogiske arenaen som sådan, er å samarbeide slik at enhver student får de samme mulighetene som de andre. Dette skal også skje uavhengig av deres opprinnelse, familiesituasjon eller sosiale miljø.

 

Dette kan oppnås ved å jobbe med studenten og familien. Prøv å sikre at de ansvarlige for studenten også blir involvert. Dette vil gjøre det mulig for studenten å oppnå fullstendig tilpasning og suksess.

Du kan også si at sosial innblanding har en tendens til å begynne med problemidentifikasjon. Disse inngrepene er ofte knyttet til den private sfære. Dette betyr at eksterne foreninger eller bedrifter har pedagogiske og informative chatter.

«Utdann barna, og det vil ikke være nødvendig å straffe de voksne.»

-Pythagoras-

Men hva kan vi gjøre fra utdanningsfeltet selv?

Gitt at fagpersoner er tilgjengelige, må vi understreke behovet for å rette studentene mot en sunn livsstil. Når vi snakker om «sunn», tror folk generelt at dette uttrykket refererer til den fysiske siden av helse. Imidlertid bør du ikke glemme viktigheten av mental helse. Det er viktig å utvikle sunne tenåringer og voksne som har sosiale ferdigheter og sunne rekreasjonsalternativer når det gjelder livsutvikling.

Lærer og elev.

Sosialarbeiderens funksjon i utdanningssammenheng

Sosialarbeidere kan bruke ferdighetene sine i forskjellige sammenhenger. En av disse er den pedagogiske. Det er verdt å merke seg at det fortsatt er stor grunn å utforske på dette feltet. Men selv nå er det mange muligheter for mennesker innen dette yrket.

 

Innenfor sosial innblanding i pedagogiske sammenhenger vil vi trekke frem noen av de forskjellige funksjonene (Iglesias og Ortuño, 2017):

  • Å samarbeide om å lage prosjekter som involverer utdanningssentre. Dette er spesielt viktig i forhold til sosiokulturelle miljøforhold samt barnas sosiale og familieliv.
  • Å informere foreldre om omfanget av deres funksjoner og hvordan de best kan bruke foreldrerollen.
  • Å ivareta og løse individuelle situasjoner blant studentorganet. Noen akademiske eksempler på disse er hyppig fravær og dårlig ytelse. Sosialt sett kan noen mulige problemer være: problemer relatert til andre eller kommunisering med dem. En manglende evne til å tilpasse seg endringer og problemer med å komme sammen med andre, eller aggresjon.
  • Å samarbeide om utvikling av treningsprogrammer for familier.
  • Å lage og formidle materiale som kan være til nytte for lærerne. Dette inkluderer hjelpemidler som kan være til nytte for dem.
  • Å gi utdanningssenteret nødvendig informasjon angående ressursene som er tilgjengelige i samfunnet.
  • Til slutt, å informere andre om sosiale og pedagogiske behov som bør tas i betraktning for å gjennomføre adekvat utdanningsplanlegging.

Sosial innblanding: Sosialarbeidernes stilling

Folk bør også betrakte sosionomens stilling innen utdanningssammenheng som viktigere enn de gjør i dag. Som forandringsagenter og fagfolk i forandring bør de også spille en grunnleggende rolle i utdanningssamfunnet. De er også viktige for å forbedre trivselen til mennesker i lokalsamfunnene og måten de kommer sammen på.

 

Ikke glem at det å plante gode frø for de barna du utdanner i dag, er å plante frø for en bedre fremtid.

  • Fernández, I., & Fernández, C. (2011). La intervención social en el contexto educativo: funciones y expectativas de los PTSC en la Comunidad de Madrid. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação.
  • Ortuño, E. I., & Muñoz, E. O. (2018). Trabajo Social y mediación para la convivencia y el bienestar escolar. Cuadernos de Trabajo Social31(2), 375-387.
  • Roselló Nadal, E. (1998). Reflexiones sobre la intervención del trabajador social en el contexto educativo. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, N. 6 (octubre 1998); pp. 233-258.