Positiv og negativ straff

Positiv og negativ straff er to sider av samme sak. I denne artikkelen bryter vi ned likhetene og forskjellene deres, gir noen eksempler og forklarer effektene deres i detalj.

Skrevet og verifisert av psykologen Laura Ruiz Mitjana.

Siste oppdatering: 07 oktober, 2022

Positiv og negativ straff. Vet du hva disse to læringsprosedyrene består av? Vet du hvordan de er forskjellige? Hva brukes de til? I denne artikkelen vil vi beskrive hva hver av straffeprosedyrene innebærer og hva som kreves for at de skal være effektive.

I tillegg vil vi forklare forskjellene mellom positiv og negativ straff, gi eksempler på dem og hvordan hver av dem brukes. Vi vil fremheve metodene som vanligvis brukes i barndommen og ved nevroutviklingsforstyrrelser. Disse metodene kan brukes av foreldre, lærere, pedagoger og psykologer. Det er selvfølgelig lurt å bli godt kjent med dem, slik at du kan bruke dem effektivt, og fremfor alt uten å skade barnet ditt.

Positiv og negativ straff

Straff er en atferdsendringsteknikk basert på atferdsteorier. Mer presist er det basert på operant betinging og ideen om at konsekvensene av en bestemt atferd påvirker dens utførelse og dens frekvens. Straff består i å med vilje gi en uønsket konsekvens, avhengig av individets respons. For at straff skal være effektiv, må den være umiddelbar, intens, plutselig (ikke gradvis) og uunngåelig.

Så hva er forskjellen mellom positiv og negativ straff? I utgangspunktet innebærer positiv straff ankomst av en stimulus (aversiv). På den annen side innebærer negativ straff tilbaketrekning eller forsvinning av en stimulus (denne stimulansen er positiv eller hyggelig).

Begge prosedyrene har samme funksjon. De reduserer den fremtidige sannsynligheten for en bestemt respons. For eksempel reduserer eller eliminerer det en bestemt atferd, en som vanligvis er upassende. Begge typer av straff brukes for å redusere barnas raserianfall, roping, dårlig oppførsel, banning, ikke gjøre lekser, ulydighet, etc.

Positiv straff

Som vi nevnte tidligere, innebærer positiv straff en aversiv eller uønsket stimulans for barnet. I dette tilfellet indikerer positiv ‘ankomst’. Positiv straff kan brukes med flere typer stimuli, handlinger eller gjenstander.

For eksempel, hvis et barn biter negler, vil en positiv straff være å påføre dem en neglelakk som smaker vondt, som favoriserer utryddelse av atferden. Andre eksempler er:

• Kjefte på et barn for dårlig oppførsel.
• Å tvinge en tenåring til å gjøre en ubehagelig oppgave når de oppfører seg dårlig.
• Legge til oppgaver og ansvar når de ikke følger reglene.
• Tildele ekstraarbeid til elever som glemmer å levere oppgavene sine.
• Implementere flere regler og restriksjoner når en tenåring gjør noe de ikke burde.

Det bør bemerkes at selv om positiv straff er en mye brukt teknikk, anbefaler mange utdanningseksperter det ikke. Det er fordi det ikke tilbyr noen læring av alternativ eller passende atferd for barnet, slik andre teknikker for atferdsendring gjør (for eksempel overkorreksjon).

Faktisk bør denne typen straff bare velges i unntakstilfeller, når det har blitt klart at andre metoder ikke kommer til å ha de forventede resultatene. Det kan også bukes hvis det er en klar risiko for den enkelte og umiddelbar intervensjon er nødvendig.

Hvordan bruke positiv straff

Med positiv straff kan et individ lære å ikke utføre spesifikk atferd. Imidlertid må visse regler følges strengt. Disse reglene, ifølge Barraca (2014), er:

• Ankomsten til den aversive stimuleringen bør være så umiddelbar som mulig etter emisjonen av responsen.
• Det må være en kontingens mellom emisjonen av responsen og den ubehagelige stimulansen. Hver gang den uønskede responsen avgis, må aversiv stimulering vises.
• Aversiv stimulering må være intens for at den skal endre atferd.
• Positiv straff bør gis uten påvirkning av humør. Det bør ikke være en konsekvens av sinne.
• Positiv straff kan ikke knyttes til en forsterker. For eksempel, hvis en tenåring får vennene sine til å beundre seg for lærerens irettesettelser, vil positiv straff være ineffektiv.
• Som med alle prosedyrer for eliminering av atferd, bør enhver minimal tilnærming til den alternative ønskede atferden forsterkes. Den enkelte skal ha mulighet til å få forsterkning for de alternative atferdene.
• Den positive avstraffelsesteknikken skal brukes til fordel for den som blir straffet, ikke den som straffer.
• Positiv straff bør gradvis erstattes av mindre aversive prosedyrer, for eksempel forsterkninger.

Positiv straff bør sjelden brukes som kontrollmetode. Faktisk er det ekstremt vanlig at straffede mennesker utvikler følelser av frustrasjon, ubehag og sinne. De kan imitere straffende atferd og praktisere dem sammen med andre mennesker. De kan også jukse, gjemme seg eller lyve for å unngå straff.

Negativ straff

I dette tilfellet indikerer negativ “tilbaketrekning” eller “forsvinningen av”. Som i det forrige tilfellet er stimuliene som brukes ekstremt forskjellige. For eksempel aktiviteter, gjenstander, mat og handlinger. Alt avhenger av verdien som tilskrives den personen som den negative straffen påføres.

Et eksempel på negativ straff vil være å trekke tilbake privilegiet til å se på TV i flere dager for et barn som ikke har gjort leksene sine. I dette tilfellet må stimulansen (TV) være behagelig eller ønsket av barnet for at straffen skal være virkelig effektiv. Andre eksempler er:

• Hvis to barn slåss om kontrollen over TV-en, tar moren rett og slett fjernkontrollen fra dem begge.
• En tenåring som stryker på en eksamen for å spille på mobiltelefonen, blir straffet av foreldrene ved at de konfiskerer telefonen i en uke.
• En gutt angriper en klassekamerat fysisk, så læreren hans tar bort hans “god oppførsel”-symboler som kan løses inn til premier.

Den negative straffen er den samme som responskostnaden.

Når brukes vanligvis straffene?

Positiv og negativ straff er to prosesser som vanligvis brukes i utdanningsfeltet og mer spesifikt i spesialundervisningen. Følgelig brukes de med alle barn, både barn og voksne med intellektuelle funksjonshemninger, og de med autisme eller visse nevroutviklingsforstyrrelser osv. De kan imidlertid også brukes på alle og i alle aldre.

Logisk, avhengig av individets alder og egenskaper, må vi tilpasse hver av disse prosedyrene for ikke å miste effektiviteten. I tillegg kan de også brukes med voksne i noen tilfeller.

Kuriøse fakta om straff

En undersøkelse, utført av forskere fra Harvard University (USA) og publisert i tidsskriftet Nature Neuroscience, fokuserte på studiet av hjernemekanismer som påvirker når man velger straffens alvorlighetsgrad.

Studien konkluderte med at “Den tilsiktede manipulasjonen av språket for å presentere en hendelse på en mer grufull måte eller å presentere klare bilder av en hendelse førte til at det ble ilagt en strengere straff dersom den aktuelle deltakeren tenkte eller trodde at hendelsen hadde vært forsettlig.”

I tillegg fant forskerne at amygdala, en struktur involvert i bearbeiding av frykt, sinne og følelser, ble aktivert når deltakerne så ekstremt grusomme bilder. Interessant nok ble denne effekten bare sett i hjerneskanning av deltakere som visste at det var en intensjon bak handlingen.

Utover positiv og negativ straff

Som du kan se, er positiv og negativ straff prosedyrer med samme funksjon. Imidlertid er de forskjellige ved at hver enkelt innebærer enten presentasjon av en aversiv stimulus eller tilbaketrekking av en fornøyelig stimulus.

Utover disse teknikkene er det andre som anses som mer nyttige og fordelaktige for barnets læring og utvikling. Faktisk blir straff stadig mer foreldet på grunn av den økende forkjemperen for mer respektfullt og fleksibelt foreldreskap.

I tillegg er det ikke bare viktig å lære barnet hva det er greit å gjøre, men hva det bør gjøre i stedet (alternativ atferd). Disse teknikkene inkluderer positiv forsterkning, overkorreksjon og differensiell forsterkning av alternativ atferd.