Er det riktig med straff under utdanning?

· mai 5, 2019
Straff er vanlig i vårt samfunn. Fra å fjerne et barns leker når de oppfører seg dårlig til å straffe voksne for å begå lovbrudd, straff finnes overalt.

Vi ser straff som en måte å utrydde eller unngå negativ atferd på. Men er straff under utdanning nyttig? Hvilke konsekvenser har det? I denne artikkelen vil vi prøve å svare på disse spørsmålene.

Utdanning er et svært viktig tema som ikke kan kokes ned til konkrete erfaringer eller individuelle meninger. Opplæringspraksis bør være basert på vitenskapelige kriterier.

For å undersøke bruken og konsekvensene av straff i utdanning, fokuserer vi på empiriske data. Dette skyldes at vitenskapelige data gir oss svært nyttig informasjon om straff og dens pedagogiske implikasjoner.

Straff under utdanning som ikke virker.

Belønninger og straff under utdanningen

Før vi diskuterer bruken og konsekvensene av straff i utdanning er det viktig å forstå prinsippet som styrer det. Hvorfor tillater straffen oss å fjerne en viss atferd? Svaret på dette spørsmålet ligger i B.F. Skinners teori om operant tilstand. Han var en av fedrene til behaviorisme og bidro sterkt til læringspsykologien.

Operant tilstand forteller grovt at når en oppførsel blir forsterket vil den sannsynligvis bli gjentatt. Med andre ord, når noe positivt skjer som følge av en bestemt handling har vi en tendens til å fortsette å handle slik i fremtiden.

Det motsatte skjer med straff. Når en oppførsel blir straffet reduseres sannsynligheten for at den blir gjentatt. Mye bevis støtter opp teorien om operant tilstand. I tillegg har teorien blitt utbredt hos både dyr og mennesker.

Imidlertid er læring svært komplekst. Et viktig aspekt ved å forstå effekten av belønning og straff i utdanningen er dens instrumentelle natur. Når vi belønner eller straffer, endrer vi subjektets oppførsel fordi de forventer den prisen eller straffen. Det vil si at subjektet oppfører seg i henhold til ekstrinsisk motivasjon.

Fra et ekstrinsisk motivasjonsperspektiv kan vi konkludere med at den nye oppførselen bare vil fortsette så lenge straffen eller belønningen opprettholdes. Det er viktig å forstå at operant tilstand er assosiativ læring. Subjektet forstår ikke hvorfor oppførselen er riktig eller feil. De vil bare forstå at visse konsekvenser følger visse atferd.

Konsekvenser og problemer med å straffe i utdanning

Nå som vi kjenner prinsippene som styrer operant tilstand, la oss diskutere bruken og konsekvensene av straff under utdanningen.

Jente som straffes.

Fallgruver ved straff under utdanningen

Straff, til tross for at det kan bidra til å forme oppførsel, er en dårlig metode innen utdanning fordi:

  • Forandring i oppførsel er betinget: Som vi nevnte ovenfor vil oppførselen fortsette bare så lenge straffen eksisterer. Hvis straffen forsvinner vises den negative oppførselen. Dette viser oss at subjektet ikke lærer hva som er riktig eller feil. I stedet finner vi bare en enkel assosiativ læring.
  • Mulig opptreden av lært hjelpeløshet: Hvis subjektet ikke presenteres med en alternativ oppførsel sammen med straffen, finner de kanskje ikke den alternative oppførelsen selv og blir lammet i sine handlinger.
  • Utdannelse med vold skaper voldelige mennesker: Våre voldsomme straffer (fysisk eller psykologisk) kan få alvorlige konsekvenser. Mennesker lærer ved imitering og innlevelse i en sosial sammenheng. Hvis vi ser vold lærer vi å svare på samme måte som det som skjer med oss.
  • Å assosiere straff til en person og ikke til en oppførsel: Ved mange anledninger, når subjektet ikke forstår hvorfor deres oppførsel er feil, forbinder de straff med personen som straffer dem. Subjektet mener at straffen er et ondt eller egotistisk innfall av personen som utfører den. Dermed kan subjektet komme til å unngå personen som straffet dem i stedet for å endre sin oppførsel.

Bruk straff med forsiktighet

Som vi kan se, er det en kompleks ting å utdanne en person. Straff representerer en enkel og lettvint løsning som også kan være ekstremt overfladisk og farlig. Selv om negativ atferd ikke bør gå ustraffet, er det å utdanne i verdier noe mer komplisert.

En demokratisk pedagogisk stil basert på diskusjon er synonymt med god utdanning. Når et barn viser negativ oppførsel, ta opp hvorfor atferden er feil, alternativene som eksisterer, og hvordan barnet kan løse problemene de skapte.

«Starten er den viktigste delen av alle typer arbeid.»

-Platon-