Julian Rotters teori om sosial læring
Julian Rotters teori om sosial læring var et banebrytende arbeid innen behaviorisme. Han foreslo at det meste av menneskelig atferd er lært. Rotter var ikke den eneste som la dette perspektivet frem, men han var en av de første som gjorde det.
Fra synspunktet til Rotters teori om sosial læring, er familiemiljøet, det sosiale miljøet og kulturen vi blir født inn i og deretter utvikler oss i, de avgjørende faktorene for vår atferd. Teorien hevder faktisk at oppførselen vår er et resultat av måten vi oppfatter andre på og responsene som miljøet vårt gir på våre handlinger.
Julian Rotter forklarte først sin teori om sosial læring i 1954, i sitt arbeid, Social Learning and Clinical Psychology. Han baserte sin teori på flere eksperimenter, utført under kontrollerte forhold, for det meste med barn og studenter. Faktisk var arbeidet hans til en viss grad ment som en kritikk av Skinners ideer. Imidlertid holdt det seg innenfor begrensningen av behaviorismen, som både han og Skinner var talsmenn for.
“Forventning er sannsynligheten til individet for at en bestemt forsterkning vil skje som en funksjon av en spesifikk atferd fra hans side i en spesifikk situasjon.”
– Julian Rotter –
Julian Rotters teori om sosial læring
Julian Rotter definerte personlighet som et resultat av et individs interaksjon med deres “betydelige miljø”. Dette betyr miljøet som har en spesifikk innvirkning på dem. Han påpekte at personlighet er lært og at den er bygget og orientert mot oppnåelse av spesifikke mål i hver av dens manifestasjoner.
Teorien om sosial læring indikerer at atferd er orientert mot søket etter positiv forsterkning. Dette er respons på godkjenning eller belønning fra menneskene i miljøet du samhandler med. Samtidig er motivasjonen din for atferden basert på unngåelse av straff.
I sin tur er atferd konfigurert fra læringen du bygger gjennom hele livet. Derfor, hvis en atferd genererer forsterkning i deg, har du en tendens til å gjenta den. Tvert imot, hvis den framprovoserer straff, vil du sannsynligvis avslutte den. Dette lærer du imidlertid også av visualiseringen av konsekvensene av andres oppførsel. Du lærer med andre ord av egen erfaring, men også av andres.
Grunnleggende om Rotters teori om sosial læring
Rotters teori om sosial læring var bygget rundt fire grunnleggende konsepter. Disse konfigurerer den grunnleggende motivasjonen for atferd. La oss ta en titt på hvert konsept og hva de betyr.
Atferdsmessig potensial
Dette gjelder sannsynligheten for forsterkning som du forventer når du utfører en bestemt atferd under spesifikke omstendigheter. Sannsynligheten vil avhenge av din oppfatning/tolkning av situasjonen. I sin tur er oppfatningen din betinget av omstendighetene i feltet/økosystemet der atferden din er lansert. I tillegg er det påvirket av din bevisste preferanse til en bestemt atferd.
Forventning
Forventning er definert som sannsynligheten for at du oppfatter at forsterkning vil skje basert på en bestemt atferd under visse forhold. Til syvende og sist innebærer det din forventede respons under spesifikke forhold. Denne forventningen lærer du fra tidligere læring. Du får det også fra generalisering eller assosiasjon med lignende situasjoner.
Forsterkningsverdi
Forsterkningsverdi dreier seg om graden av preferanse du har for visse belønninger eller forsterkninger fremfor andre. Det avhenger av læringen du har tilegnet deg, så vel som dine forventninger.
Forventningen om belønning bestemmer imidlertid ikke nødvendigvis valgene dine. For eksempel kan du foretrekke belønninger som er mer tilgjengelige for deg, sammenlignet med andre som er større, men vanskeligere å få.
Psykisk situasjon
Dette er kombinasjonen av indre og ytre faktorer. Det resulterer i din egen spesielle oppfatning av og respons på en stimulus. I teorien om sosial læring, anslås det at atferd er forutsigbar når den psykiske situasjonen til et individ er kjent.
Kontrollplassering
Et annet viktig konsept i teori om sosial læring er det om locus of control. Ordet locus betyr plassering. Dermed refererer locus of control til stedet eller situasjonen du befinner deg i for å få en belønning eller forsterker.
Kontrollplasseringen kan være innvendig eller utvendig. Den første refererer til din subjektive posisjon når du står overfor en spesifikk situasjon. Det andre gjelder hvordan du forholder deg til ytre elementer i samme situasjon. Til syvende og sist blir kontrollplasseringen den generaliserte forventningen du har i en spesifikk situasjon. Ifølge Rotter, er det det essensielle elementet i personlighet.
Dette er det grunnleggende i Rotters teori om sosial læring. Hans tilnærminger hadde en viktig innvirkning på det senere arbeidet til Albert Bandura og på utviklingen av behaviorismen generelt.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Aroca Montolío, C., Bellver Moreno, M. D. C., & Alba Robles, J. L. (2012). La teoría del aprendizaje social como modelo explicativo de la violencia filio-parental. Revista complutense de educación.
