Tror du på klassiske nevromyter?
Etter hvert som nevrovitenskap gjør flere funn om den menneskelige hjernen, har interessen for feltet økt eksponentielt. Dessverre er en konsekvens av denne økende interessen feiltolking eller dekontekstualisering av forskning om hjernen, noe som resulterer i klassiske nevromyter.
Disse mytene om nevrovitenskapelig kunnskap ser ut til å være spesielt gripende i utdanningsverdenen. Følgelig har foreldre, lærere og elever endt opp med visse feilaktige oppfatninger om hjernen og om læringsprosessen.
Denne typen feilinformasjon har ført til utdanningsmetoder som ikke er basert på bevis. Det fører også til feilaktige vurderinger og oppfatninger som påvirker hvordan folk som lærer bort (foreldre og lærere) tilnærmer seg læringsprosessen.
Avkrefting av klassiske nevromyter
Alle nevromytene har sitt opphav i reell vitenskapelig kunnskap. Av en eller annen grunn forvrenger folk informasjon eller ser bare på et veldig spesifikt aspekt av forskningen. Vi vil nå avkrefte tre klassiske nevromyter.
1. Mennesker bruker bare 10% av hjernen
Dette er sannsynligvis den mest utbredte nevromyten av alle, gjentatt av pedagoger, parapsykologer og reklamebyråer, blant andre mennesker. Myten antyder at mennesker bare bruker 10% av hjernen, men at du kan øke den prosentandelen med visse trenings- eller læringsteknikker. Det innebærer at de andre 90% av hjernen av hjernen din i utgangspunktet er ubrukt.
Det lille som er sant i denne nevromyten er at hjernen er et kraftig organ, og den fungerer aldri 100% på grunn av måten den fungerer på. Det betyr ikke at du ikke kan forbedre evnene dine. Forbedringene skjer imidlertid ved at vi styrker forbindelsene, oppretter nye nettverk og forbedrer hjernehelsen. Det handler ikke om “plass”.
Hvis 100% av hjernen din var aktivert, ville den kreve en enorm mengde energi. Det ville også utløse all slags atferd på samme tid. Hjernen fungerer ved å aktivere forskjellige soner som kobles til hverandre for å utløse viss atferd eller kognitive prosesser.
Forskere sier også at hjernen din fortsatt viser et visst nivå av aktivitet når du sover. Du bruker faktisk 100% av hjernen din, men ikke alt sammen samtidig.
2. Du kan lære bedre hvis du følger din “læringsstil”
En annen utbredt oppfatning er at studenter lærer bedre når presentasjonen av informasjonen sammenfaller med deres læringsstil. Folk identifiserer vanligvis tre forskjellige stiler: auditiv, kinestetisk og visuell. I henhold til denne ideen bør du undervise hver elev annerledes og ta imot deres læringsstil. Noen skoler har til og med gått så langt som å sette merker på barn med den første bokstaven eller læringsstilen deres.
Med tanke på gjennomtrengingen av denne ideen, kan du bli overrasket over at det ikke er noen vitenskapelige bevis for å støtte den. Studier har heller vist at folk lærer bedre når de mottar informasjon gjennom en bestemt kanal. Tvert imot er forskningen som er utført rundt dette emnet veldig mangelfull.
Det er likevel absolutt sant at hver enkelt hjerne er et resultat av spesifikke opplevelser og biologi. Dermed er det fornuftig at hvert enkelt menneske har en preferanse når det kommer til læringsprosessen. Er det imidlertid bedre?
Det vi vet med sikkerhet er at det kan føre til forvirring når hjernen din får flere stimuli som ikke er integrert på en sensorisk måte. I så fall må hjernen din dra nytte av flere ressurser for å absorbere og behandle informasjon. Når det er mye informasjon som dekker flere sensoriske kanaler, er læringsopplevelsen sterkere.
3. Klassiske nevromyter: Hjernehalvdelene i hjernen er uavhengige og bestemmer din personlighet
Denne populære myten argumenterer for at hver hjernehalvdel er ansvarlig for visse prosesser og at de fungerer uavhengig av hverandre. En annen del av denne myten er at den ene siden av hjernen alltid er dominerende og at den bestemmer visse personlighetstrekk.
Ifølge denne ideen er den høyre hjernehalvdelen ansvarlig for mer omfattende tenkning. Den er mer kunstnerisk, sensorisk og bekymringsløs. Den venstre hjernehalvdelen er derimot analytisk, ansvarlig, nøyaktig, strukturert og logisk.
Vitenskapelig forskning har vist at disse ideene om høyre og venstre hjerne åpenbart er usanne. Det viser seg at begge halvdelene mottar og behandler all slags informasjon. Det er imidlertid visse funksjoner som har en tendens til å skje mer i områder av hjernen som er på den ene siden av hjernen eller den andre. Likevel behandler disse områdene informasjon på en sammenkoblet måte med mindre det er en slags hjerneforstyrrelse i veien.
Selv om det å være høyrehendt eller venstrehendt innebærer dominans i den ene hjernehalvdelen, har dette ingenting å gjøre med menneskers personligheter eller måten de behandler informasjon på. Uansett om man er høyrehendt eller venstrehendt, bestemmes hver persons ferdigheter og evner av erfaring og andre arvelige faktorer.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Ansari, D., y Coch, D. (2006). Bridges over troubled waters: Education and cognitive neuroscience. Trends in Cognitive Sciences, 10, 146-151.
- Coch, D., y Ansari, D. (2009). Thinking about mechanisms is crucial to connecting neuroscience and education. Cortex, 45, 546-547.
