Barnets preoperasjonelle utviklingsstadium, ifølge Piaget

I løpet av dette utviklingsstadiet utvikler barnet sine språk- og kommunikasjonsferdigheter. Imidlertid opprettholder de en selvsentrert holdning.

Jean Piaget, en sveitsisk epistemolog og biolog, viet mye av livet sitt til å gi viktige bidrag til barndomsstudier. Blant dem er teorien om kognitiv utvikling. Ifølge denne teorien utvikler mennesket seg fra fødselen, og går hele tiden gjennom forskjellige stadier.

Piaget introduserte ideen om at det er forskjellige mentale prosesser hos barnet. Teoriene hans involverte hvordan et barn tenker og på hvilke måter dette skiller seg fra voksentenkning. Han forklarte utviklingen av barns tenkning gjennom ulike stadier, hvor de utvikler seg både fysisk og mentalt.

Denne epistemologen bekreftet at barns utvikling ikke er lineær, men at evolusjonen skjer i stadier , der karakteristiske mønstre for hver alder er konfigurert. Faktisk, for Piaget, er intelligens et resultat av en prosess med biologisk, sosial og miljømessig modning.

Ifølge Piaget oppfatter barn verden annerledes enn voksne. Faktisk bygger de en mental modell av verden fra den progressive omorganiseringen av deres kognitive prosesser. I prinsippet forstår de miljøet sitt, for så å eksperimentere med det og skille mellom tidligere og ny læring.

Stadier i utviklingen av barns tenkning

Jean Piaget skilte mellom fire stadier av utviklingen av barns tenkning:

• Sensomotorisk stadium. Fra fødsel til to år.
• Preoperasjonelt stadium. Fra to til syv år.
• Konkret-operasjonelt stadium. Fra syv til 12 år. Det gjelder logiske operasjoner.
• Formell-operasjonelt stadium. Fra 12 år til voksen alder.

Med disse studiene om menneskelig intelligens la Jean Piaget grunnlaget for genetisk epistemologi som senere ble innlemmet i psykologi og pedagogiske teorier. Hans inspirasjonskilde var hans egne barn, som han observerte og analyserte for å utvikle teoriene sine.

Det preoperasjonelle stadiet

Det preoperasjonelle stadiet inntreffer mellom to og syv år. I løpet av dette stadiet manifesteres noen prestasjoner relatert til forrige stadium. For eksempel evnen til å bruke indre bilder, håndtere diagrammer, bruke språk og symboler.

I det preoperasjonelle stadiet utvikler barnet sin egen samvittighet. En av hovedkarakteristikkene knyttet til denne prestasjonen sees i utbredelsen av egosentrisk tenkning. I tillegg er fantasien av stor betydning i denne fasen.

Utviklingen av språkbruken er ekstremt betydelig i det preoperasjonelle stadiet. Dette, kombinert med mer representativ kunnskap, hjelper barnet til å forbedre kommunikasjonen. Videre er de i stand til å oppfatte og forstå ideer bedre, og kan derfor uttrykke seg bedre.

Piaget delte dette stadiet inn i to:

• Pre-konseptuell. Det varer fra to til fire år. På dette stadiet er ikke barnet i stand til å forstå relative termer, for eksempel større enn og mindre enn.
• Intuitivt. Det varer fra fire til syv år. På dette stadiet har barnet tilegnet seg bruken av relative begreper. Imidlertid er de begrenset i sin logiske evne.

Generelle karakteristikker

Det preoperasjonelle stadiet er preget av følgende aspekter:

• Sentralisering. Barn er kun i stand til å fokusere på ett objekt eller en situasjon om gangen. I denne alderen opplever de faktisk vanskeligheter med å ivareta flere aspekter samtidig. I tillegg er det mer sannsynlig at de fokuserer oppmerksomheten på ikke-sosiale problemer enn de av sosial karakter.
• Egosentrisk. Med dette begrepet refererer Piaget til måten barnet ser og beskriver ting på. Faktisk dreier de seg alle om barnets egen opplevelse. Alt er sentrert om barnet.
• Animisme / magisk tenkning. Dette er troen på at ikke-menneskelige gjenstander, enten leker eller andre ting har menneskelige følelser. Faktisk trodde Piaget at et barn i denne alderen tror at den naturlige verden er levende, og har både en hensikt og en samvittighet.
• Kunstighet. De tror at visse aspekter av verden rundt dem er laget av mennesker. For eksempel skyer.
• Irreversibilitet. Manglende evne til å snu en sekvens av hendelser fra punkt X til startpunktet.

På dette utviklingsstadiet leker barn, ikke med hverandre, men parallelt. Faktisk vil de leke på samme sted, men hver og en er absorbert i sin egen verden og de vil sjelden samhandle. Imidlertid har de evnen til å utføre symbolsk lek, representere seg selv eller objekter i forskjellige roller.