Egosentrisk språk – hva betyr det?

· september 18, 2018

Vi har alle sett noen som snakker med seg selv minst en gang. Faktisk er jeg sikker på at du har gjort det noen ganger selv også. Barn er sanne spesialister på dette. Mange barn under seks år ser ut til å ha et spontant, egosentrisk språk som påvirker utviklingen.

Egosentrisk språk

Egosentrisk språk er et interessant emne i utviklingspsykologi. Selv om språk har en veldig sterk sosial karakter, ser det ut til å skjule noe annet. Dets spontane bruk, uansett om det er en mottaker eller ikke, kan være en indikator på at det oppfyller flere funksjoner i tillegg til sosial kommunikasjon.

I denne artikkelen vil vi utforske to forskjellige teorier som forsøker å forklare opptreden og funksjonen til egosentrisk språk. Disse to teoriene har sine røtter i to av de mest relevante psykologene i studiet av utviklingspsykologi: Jean Piaget og Lev Vygotsky. Begge presenterer to forskjellige forklaringer på dette fenomenet.

«Det er hos barn at vi har den beste muligheten til å studere utviklingen av logisk kunnskap, matematisk kunnskap, fysisk kunnskap og så videre.»

-Janan Piaget-

Piagets egosentriske språkteori

For å forstå Piagets perspektiv på dette, er det viktig å vurdere hans utviklingsteori, som er basert på utvikling av logisk intelligens. Dermed vil denne typen utvikling forutse barnets evne til å forholde seg til andre. Ifølge Piaget viser barnet et underskudd i deres sosiale evner til de utvikler den såkalte «tankegangen».

For Piaget er det egosentriske språkfenomenet sentrert på taleren, uten å ta vare på en annen persons perspektiv. Dette skjer fordi barnet mangler evnen til sosial interaksjon. Vi kan også observere denne egosentriske oppførelsen gjennom tanke og oppfatning.

jente og tekstboble

«Når du lærer et barn noe, tar du for evig vekk hans/hennes sjanse til å oppdage det selv.»

-Janan Piaget-

Nå, hvorfor eksisterer dette språket hvis det ikke er nyttig i kommunikasjon? Piaget sier at egosentrisk språk fremstår som et uttrykk for den symbolske funksjonen som barnet nettopp ervervet. Rundt en alder av tre år kan barnet forestille seg deres verden gjennom språk, men har ennå ikke forstått den sosiale funksjon av det. Språket er basert på en selv. Det oppfyller en symbolsk funksjon i stedet for en kommunikativ.

Progressivt, i løpet av seks eller syv år, vil barnet skaffe seg tankegangen. Det vil føre til at det forstår sosial interaksjon og hvor viktig det er å bruke språk for å kommunisere. I de fleste tilfeller er disse stimuliene nok for barnet til å etterlate sitt egosentriske språk bak seg. Deres tankeprosess vil gå fra egosentrisk til logisk, og de vil lære språkets kommunikative sider.

Vygotskys egosentriske språkteori

Vygotskys forklaring er helt annerledes. Han sier at sosio-kulturelle faktorer påvirker oss fra en tidlig alder. Han avviser Piagets premiss om at barn under seks år ikke er interessert i sosial samhandling. Et barns kommunikative forsøk viser tydelig deres interesse for å være sosiale.

«Barnet begynner å oppfatte verden ikke bare gjennom øynene, men også gjennom sin tale.»

-Vev Vygotsky-

For Vygotsky har språk alltid en sosial og kommunikativ funksjon. Barn snakker for å kommunisere med andre, og samtidig utvikler de en symbolsk funksjon i en sosial sammenheng. Barn begynner å oppdage måter å bruke språket på ved å bruke det selv. Et av bruksområdene er språkets evne til å regulere atferd. Språk hjelper oss også med å strukturere våre tanker og handlinger.

far og sønn

Ifølge Vygotsky bruker egosentrisk språk språk til å forbedre selvreguleringen. Av denne grunn trenger det ikke å være en mottaker. Nå, hvorfor forsvinner egosentrisk språk i en alder av seks? Det er her en nøkkelprosess som kalles «internalisering» dukker opp i Vygotskys teori.

I en alder av seks år kan barnet internalisere dette egosentriske språket og gjøre det til en del av deres tankeprosess. Dette betyr at selvreguleringsprosessen vil bli en del av deres interne tale, og at språket er det avgjørende grunnlaget for vår tenkning.

Dette er to svært alvorlige forsøk på å forklare årsakene og sammenhengen til hvordan det egosentriske språket utvikler seg. Begge hypotesene er forskjellige og har sterke og svake sider. Informasjonen og dataene vil variere avhengig av perspektivet gjennom hvilket språk som studeres. Dette viser hvor kompleks og dimensjonal språkprosessen er. Det kreves en grundig undersøkelse for å kunne få svar på spørsmålene som dukker opp.

«Språk er verktøyet av verktøyene.»

-Vev Vygotsky-