Barn som er trege til å snakke, kan oppleve Einsteins syndrom

Einsteins syndrom vises hos de barna som bruker mer enn to år på å begynne å snakke. De blir ofte feildiagnostisert med autisme. Men over tid viser de vanligvis høy intelligens og har ingen problemer med å kommunisere.
Barn som er trege til å snakke, kan oppleve Einsteins syndrom

Siste oppdatering: 09 mars, 2022

Mange foreldre er bekymret hvis barnet fyller to år og kan bare uttrykke noen få ord tydelig. Einsteins syndrom definerer disse barna som utvikler sine tale- og språkferdigheter senere enn resten. Det er interessant å vite at “sen snakker” utgjør nesten 15 prosent av befolkningen.

Videre falt relativitetsteoriens far selv inn i denne kategorien. Faktisk var Albert Einstein et barn som ikke uttalte konkrete og meningsfulle setninger før han var fem år gammel. Familien hans var forståelig nok skremt. De antok i lang tid at kanskje lille Albert viste intellektuell retardasjon.

Vitenskapens verden ville imidlertid ikke vært den samme uten denne mannen som brukte så lang tid på å kunne kommunisere effektivt med omgivelsene sine. Dessuten var han ikke den eneste. Fordi det er mange mennesker som i løpet av de første årene av livet viser langsom utvikling i kommunikasjonsprosessen.

Det er i visse tilfeller skjult høye intellektuelle ferdigheter bak denne langsomme utviklingen. La oss ta en nærmere titt på dette.

Einstein

Albert Einsteins syndrom

Det er få ting foreldre er så besatt av som at barna deres ikke er i samsvar med alle utviklingsmilepælene som forventes for deres alder. De vil at de skal møte disse persentilene og vekstmarkørene for å vite at alt går bra. Dette skjer imidlertid ikke alltid. Dette betyr likevel ikke at det er noe galt.

Avdelingen for kommunikasjonsforstyrrelser ved University of Wisconsin-Madison utførte forskning som hevdet at barn som begynner å snakke sent, antar alderstilpassede språkferdigheter. Med andre ord justerer forsinkelsen seg selv.

Det er imidlertid viktig at spesialister blir konsultert hvis det er noen forsinkelser i utviklingen av visse kompetanser. Det er fordi tidlig oppmerksomhet er nøkkelen for å redusere virkningen i tilfelle av et problem.

Det er et interessant faktum at “sakte” eller “sen” utvikling er spesielt vanlig i prosessene med tale og språk. Derfor ble Einsteins syndrom definert.

Smarte barn som snakker sent

Einsteins syndrom vises ikke i noen diagnosehåndbok. Faktisk er det bare en etikett for å beskrive et fenomen som dukker opp ofte. Det er faktisk mange barn som bruker lang tid på å snakke, men som over tid viser høye intellektuelle ferdigheter.

Begrepet Einsteins syndrom ble laget av den amerikanske økonomen Evan Thomas Sowell. Han populariserte den takket være sin bok, Late Talking Children, i 1997. Senere publiserte han et annet verk med Dr. Stephen Camarata med tittelen The Einstein Syndrome: Bright Children Who Speak Late.

Dr. Camarata, professor i hørsels- og talevitenskap ved Vanderbilt University, fremhevet noe viktig i denne boken. Han uttalte at mange barn er feilaktig diagnostisert med autismespektrumforstyrrelse (ASD) for ikke å snakke i en alder av to.

Av denne grunn bør hvert barn vurderes på individuell basis. Det er fordi det noen ganger kan være andre latente språkforstyrrelser til stede. Disse må identifiseres så snart som mulig. Ved andre anledninger kan det rett og slett være snakk om senere utvikling.

Det er en annen bemerkelsesverdig faktor. Mange barn med høy intelligenskvotient (IQ) er sent ute med å utvikle kommunikativ kompetanse.

Noen av barna som er diagnostisert som “sen talere” vil overvinne denne forsinkelsen ved gradvis å demonstrere strålende ferdigheter på grunn av høy IQ.

jente med Einstein syndrom

Hvordan er barn med Einsteins syndrom?

I boken, The Einstein Syndrome: Bright Children Who Speak Late, finner vi egenskapene som definerer disse små. Men hvis noen av barna dine skulle vise denne taleforsinkelsen, bør du konsultere en barnelege. Du bør ikke selvdiagnostisere.

La oss ta en titt på egenskapene som Evan Thomas Sowell og Dr. Stephen Camarata definerte i 2002:

  • Manglende evne til å uttrykke en korrekt setning selv etter to års alder. Barna har et veldig lite ordforråd og uttaler de fleste av disse ordene feil.
  • Store musikalske interesser og ferdigheter.
  • God motorikk, inkludert finmotorikk.
  • En fantastisk hukommelse.
  • Besluttsomhet.
  • Spesifikke interesser. Faktisk lengter de etter å utdype disse og dermed utvide sin kunnskap.
  • En viss treghet i å gjøre ting på egenhånd. For eksempel å gå på do.
  • Evnen til å fokusere intenst i lange perioder.

Avslutningsvis er det viktig å merke seg at vi ikke har omfattende dokumentasjon om Einsteins syndrom utover denne spesielle boken og enkelte artikler. Derfor er det en realitet som krever flere studier og analyser av eksperter.

I mellomtiden bør vi huske noe ganske grunnleggende. Dette er det faktum at hvert barn viser sin egen rytme av vekst og modning. Følgelig er det viktig å respektere denne prosessen og forstå de spesielle og unike behovene til hver minste. Før vi presser, dømmer eller stempler dem, må vi alltid først prøve å forstå dem.

Det kan interessere deg ...
Utvikling av medfødte og tillærte evner
Utforsk Sinnet
Les det hos Utforsk Sinnet
Utvikling av medfødte og tillærte evner

Mange snakker mye om både medfødte og tillærte evner. Én definisjon beskriver disse evnene som ferdigheter som gjør at du kan nå et mål.



  • Hammer, C. S., Morgan, P., Farkas, G., Hillemeier, M., Bitetti, D., & Maczuga, S. (2017). Late Talkers: A Population-Based Study of Risk Factors and School Readiness Consequences. Journal of speech, language, and hearing research : JSLHR60(3), 607–626. https://doi.org/10.1044/2016_JSLHR-L-15-0417
  • Roos, Elizabeth & Ellis Weismer, Susan. (2008). Language Outcomes of Late Talking Toddlers at Preschool and Beyond. Perspectives on language learning and education. 15. 119-126. 10.1044/lle15.3.119.
  • Zubrick, S. R., Taylor, C. L., Rice, M. L., & Slegers, D. W. (2007). Late language emergence at 24 months: an epidemiological study of prevalence, predictors, and covariates. Journal of speech, language, and hearing research : JSLHR50(6), 1562–1592. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2007/106)