Maria Montessori: Kvinnen som forandret verdenen av utdanning
Maria Montessori var en italiensk lærer, forsker, lege, psykiater, filosof, antropolog, biolog og psykolog. Med sterke katolske og feministiske overbevisninger, uteksaminertes hun i 1896 som den første kvinnelige legen i Italia. Hun levde på samme tid som Sigmund Freud og utviklet sin egen klassifisering av psykiske lidelser.
Mellom 1898 og 1900 jobbet hun med barn som var mentalt forstyrret. Hun innså at noen ganske enkelt ennå ikke hadde utviklet sitt fulle potensiale. Dette ga opphav til hennes kall for å studere barnas kapasitet – som hun gjorde i 50 år.
Maria Montessori uttalte kontroversielt at læring i løpet av de første 3 årene av livet er en uanstrengt, naturlig prosess. Hennes metode motsetter seg den klassiske prøyssiske læringsmetoden som oppsto på grunn av den industrielle revolusjonen og ble pålagt over hele Vesten til den dag i dag. Den sistnevnte metoden tenker på barn som fremtidige arbeidstakere som vil motta ordre.
Imidlertid oppdaget Maria Montessori utdanning på en annen måte. I denne artikkelen snakker vi om noen av hennes viktigste ideer.
“Den viktigste perioden i livet er ikke alderen av universitetsstudier, men den første, perioden fra fødsel til man er seks år.”
-Maria Montessori-
Maria Montessori sin metode for utdanning
Montessori-metoden for utdanning er forpliktet til å få mest mulig ut av de beste stadiene i utviklingen. For dette er det nødvendig å forberede miljøet nøye og tilpasse det til barnas fysiske egenskaper.
Denne pedagogiske tilnærmingen er forpliktet til å respektere barnas personlige rytmer og stiler. Noen av nøklene til Montessori-utdanningen er: En interesse for følsomme vekstperioder og vektlegging av at barna har et absorberende sinn som de skal dra nytte av.
Her er noen av de viktigste komponentene i Montessori-metoden for utdanning:
Komponenter av Montessori-metoden for utdanning
Maria Montessoris metode er sammensatt av nøkler som bidrar til å forenkle barns utforsknings- og oppdagelsesprosesser. Disse nøklene hjelper dem å utvikle seg naturlig og oppmuntre til selvstendighet. Dette er spesielt viktig opp til 3 år, som er når disse komponentene spiller en enda mer kritisk rolle.
“Tidlig barndomsutdanning er nøkkelen til samfunnets forbedring.”
-Maria Montessori-
Vokseperiode
Denne metoden sier at det finnes forskjellige typer psyker i ulike stadier av livet. Disse stadiene har forskjellige egenskaper. Faktisk har utviklingsspsykologer gjort omfattende studier om dem.
Følsomme perioder
Dette er stadier der læringen kan utføres på den enkleste måten. Hvis barnet ikke benytter anledningen til å lære, vil det sikkert være mye vanskeligere for dem å skaffe seg viss kunnskap eller ferdigheter senere.
Det absorberende sinnet
Fra fødsel opp til 3 år, har barnet nesten ikke noen minner eller evne til å resonnere. Men på dette stadiet er barnet i stand til å skaffe seg mye kunnskap siden hjernen er ekstremt følsom. Som vi nevnte tidligere, mente Maria Montessori fast at læring var en naturlig prosess.
Maria Montessori om miljø
Alle objekter i klasserommet må være nyttige, noe som betyr at læreren må velge dem nøye på forhånd. Studentene må kunne velge alle slags verktøy og stimuli for å sikre en riktig utvikling.
“Når barna kommer i kontakt med naturen, avslører de deres styrke.”
-Maria Montessori-
Frihet er en viktig nøkkel ifølge Maria Montessori
Barn må ha maksimal frihet i klasserommet. Dette stimulerer deres autonomi og lyst til å lære.
Struktur og orden
Det er viktig at klassen skildrer struktur og orden. Dette gjør at hvert barn kan utvikle sin egen intelligens og mentale orden. Læreren må bestille hvert enkelt hjelpemiddel og materiale som brukes i klasserommet i henhold til vanskelighetsgrad.
Virkelighet og natur
Maria Montessori uttalte at barn bør oppfordres til å være i konstant kontakt med naturen. Hun mente at dette hjelper dem å forstå og sette pris på dens orden, harmoni og skjønnhet. Det endelige målet er at de skal forstå naturlige lover, som er grunnlaget for all vitenskap.
Lærere er en viktig del av utdanning, ifølge Maria Montessori
Ifølge Maria Montessoris filosofi, spiller pedagoger rollen som undervisere under læringsprosessen. I denne pedagogiske metoden er deres funksjon ikke å formidle kunnskap som barn må huske. Tvert imot skal den gi dem frihet og mot til å utforske sine egne interesser.
Med andre ord, lærere må fremme barnas ønske om å lære uten å forstyrre eller hindre deres individuelle prosesser. Kort sagt, å være lærer er alt annet enn enkelt.
Betydningen av hjørner i henhold til Maria Montessori
Maria Montessoris metodikk støtter bruk av hjørner i klasserommet. Målet med disse plassene er å skape en stimulerende atmosfære der barna kan utvikle sine motoriske ferdigheter og psykologiske evner.
Hjørnet av huset
Disse refererer til steder som er fulle av hver elevs personlige gjenstander. Dette området av klasserommet må oppmuntre til organisering og gi stabilitet og orden. I tillegg får det å ha personlige gjenstander studentene til å føle seg trygge.
Språkhjørnet
Denne plassen, full av matter og puter, fremmer studentens tale. Det er viktig for dette området å ha bokhyller barna kan velge lesemateriale fra.
Sensasjonshjørnet
Dette er området med farger, lyder, berøring og koordinering. Denne plassen kan dekoreres med musikkinstrumenter, flerfargede kort, materialer av forskjellige teksturer og forskjellige leker. All denne stimuli fremmer oppmerksomhet og følsomhet.
“Ikke fortell dem hvordan du gjør det. Vis dem hvordan du gjør det og ikke si et ord. Hvis du forteller dem det, vil de se på at leppene dine beveger seg. Hvis du viser dem, vil de ønske å gjøre det selv.”
-Maria Montessori-
