Hvordan takle en vanskelig elev som lærer?

september 30, 2019
Oppdag hvordan du kan takle en vanskelig elev i denne artikkelen!

Dersom en vanskelig elev utfordrer din autoritet med vilje, kan det hende at du ikke vet hvordan du skal reagere. Du mister kanskje kontrollen og begynner å gjøre upassende gester, som kan trigge mobbing og erting fra andre elever og etterlate deg ute av stand til å løse opp spenningen. Les disse tipsene til hva du burde gjøre under disse omstendighetene.

I en studie kalt Los amumnos: adversarios en las relaciones de poder dentro del aula. Testimonios de profesores (Elever: Motstandere i maktkamper i klasserommet. Lærernes vitnesbyrd), blir elevene sett på som motstandere. Men å se det på denne måten kan gjøre at du handler feil, som å straffe den vanskelige eleven ved å ignorere dem, unngå å snakke med dem, eller simpelthen misbruke maktposisjonen din.

Uansett er en interessant del av studien som du kan bruke for å lære hvordan du kan takle en vanskelig elev, lærernes vitnesbyrd. De kan hjelpe deg med å vite hva du burde og ikke burde gjøre i klasserommet, og hvordan du kan snu situasjonen rundt.

Andre læreres vitnesbyrd kan gi noen gode tips til hvordan du kan takle en vanskelig elev.

Sammen er vi sterke

Når en vanskelig elev er omgitt av sine venner, kan det hende at de er ekstra modige til å gjøre visse ting som de ikke ville gjort alene.

Se deg ut lederen eller lederne i gruppen deres, og prøv å få tilliten deres. For å gjøre dette, må du snakke én til én med hvert gruppemedlem, akkurat som denne læreren gjorde:

«Det var en veldig voldelig gruppe, men de var fullstendig forskjellige individuelt. Da jeg ble venn med lederne, sluttet gruppen å være voldelige.»

Noen ganger er det snakk om en hel gruppe, og ikke bare én vanskelig elev.

Hvordan takle en vanskelig elev: Maktkamper

En vanskelig elev kan mobbe deg for å finne ut av svakhetene dine. Mobbingen kan være veldig intens i starten. Dersom de lar deg, prøv å finne ut av om de vil lure deg, gjøre deg nervøs, eller i motsatt tilfelle, prøve å få din respekt.

I disse situasjonene må du kontrollere følelsene dine. Du kan ikke krangle med en elev eller gå ned til deres nivå. Du må vite din plass, få dem til å respektere deg, og ikke falle for mobbingen. Selv når den vanskelige eleven utfordrer deg, må du vite når du skal ignorere dem og hvordan du kan komme med tilstrekkelig tilsvar.

Her er noen vanlige typer av vanskelig elever:

Eleven som motsier læreren

De tror de har rett når de ikke har det. De vil ikke høre på noen forklaring fra deg. Du må ikke miste fatningen med denne typen elever. Korriger dem med bevis og avgjørende argumenter.

Hvis det blir ulidelig, la dem finne ut av feilene sine selv. Du kan be eleven du korrigerte om å prøve igjen. Dersom de ser at klassekameratene har løst oppgaven riktig, vil gruppepresset gjøre at eleven slutter å være uenig med deg bare fordi.

Vanskelig elev: Eleven som ikke kan fordra lærernes feil

Dette er en annen type vanskelig elev. De kan ikke fordra det dersom du gjør en feil, er treig på å løse oppgaver, eller må tenke for mye for å finne en løsning. Disse elevene hopper over til neste oppgave, mens du fremdeles er på den samme.

Du må jobbe med elevens teknikker for problemløsning. Som lærer må du være støttende og hjelpe eleven med å løse alle vanskeligheter de befinner seg i.

Lærer hjelper en elev.

Selv om holdningen til vanskelige elever er en refleksjon av deres egne problemer hjemme, trenger du å ha kontrollen over enhver situasjon du befinner deg i. Kommunikasjon er veldig viktig ettersom dersom kommunikasjonen uteblir, vil veien fremover være mye vanskeligere.

  • García-Rangel, E. G., García Rangel, A. K., & Reyes Angulo, J. A. (2014). Relación maestro alumno y sus implicaciones en el aprendizaje. Ra Ximhai10(5).
  • Lara Barragán Gómez, Antonio, Aguiar Barrera, Martha Elena, Cerpa Cortés, Guillermo, & Núñez Trejo, Héctor. (2009). Relaciones docente-alumno y rendimiento académico: Un caso del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Sinéctica, (33), 01-15. Recuperado en 15 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&;pid=S1665-109X2009000200006&lng=es&tlng=es.
  • Sánchez, A. (2005). La relación maestro-alumno: ejercicio del poder y saber en el aula universitaria. Revista de educación y desarrollo4, 21-27.