Sosial kunnskap: Hva er det og hvordan får vi det?
Alle av oss kan se at sosiale fenomener er svært forskjellige av natur enn fysiske fenomener. Ikke bare ser vi dem annerledes, men vi behandler dem også annerledes. Men hva er sosial kunnskap? Og hvordan skaper vi det i hodene våre? Vel, psykologer gjennom historien har forsøkt å svare på akkurat disse spørsmålene.
Studiet av sosialkunnskap er et svært bredt og svært relevant forskningsområde. Det er et veldig bredt interessefelt, og det kan betraktes fra mange forskjellige synspunkter. Disse inkluderer psykologisk, pedagogisk og epistemologisk. I denne artikkelen skal vi snakke om to konkrete aspekter: konstruksjon av representasjoner av sosial virkelighet og arten av sosiale fenomener.
Konstruksjon av sosial kunnskap
Et sentralt aspekt ved sosialkunnskap er å forstå hvordan samfunnet er bygget. Som folk, ved å observere hvordan verden rundt oss fungerer, bygger vi representasjoner eller modeller som forklarer hva vi kan oppfatte. Dette hjelper oss å gi mening til hva som skjer rundt oss og generere våre egne modeller, som er svært nyttige som rammer for handling.
I virkeligheten gjør disse representasjonene det mulig å forutse hva som skal skje og handle i samsvar med dette. Det er lett å se den store adaptive verdien av å ha en evne til å generere og justere gyldige, pålitelige modeller. For eksempel, når vi forstår hvordan elektrisitet fungerer og skaden det kan gjøre, avviser vi ideen om å stikke fingrene i en stikkontakt!
Et viktig aspekt av menneskets art er vårt sosiale miljø. Fordi vi lever i et samfunn, har vi vært i stand til å tilpasse oss et fiendtlig miljø, til tross for menneskers naturlige mangler. Vi har skaffet oss et stort repertoar av sosiale modeller som hjelper oss å vite hvordan vi skal handle gjennom våre dager i vårt sosiale rammeverk.
Tre hovedkategorier
Innenfor disse representasjonene eller samfunnsmodellene, som psykologene kaller sosialvitenskap, finner vi tre hovedkategorier:
Kunnskapen om andre og seg selv
Gjennom våre erfaringer med andre skaper vi modeller som gjør at vi kan bli kjent med oss selv og andre mennesker. Å vite hvordan andres sinn fungerer og hvordan de tenker, hjelper oss med å forutse deres handlinger. Studier på den såkalte “mentalisering” kan inngå i denne delen.
Moral og konvensjonell kunnskap
En person tar til seg regler eller normer som regulerer forholdet han har i forhold til andre. Å vite disse retningslinjene tillater oss å tilpasse oss samfunnet vårt og leve med andre. På dette området studerte psykologen Lawrence Kohlberg utviklingen av moral i mennesket.
Kunnskapen om institusjoner
Et sentralt aspekt ved sosial kunnskap er å forstå rollene som folk opptar i et samfunn. Her snakker vi om representasjonene og modellene vi har om adferd fra ulike mennesker i vårt samfunn, enten de er butikkarbeidere, bankforvaltere eller politikere. Dette hjelper oss med å gjennomføre våre bestemte sosiale handlinger uten å måtte vite hvordan personen foran oss er. Det er fordi vi vet hvilken rolle personen må spille.
Naturen av sosiale fenomener
Selv om det kan virke åpenbart at det er forskjeller mellom et fysisk fenomen og et sosialt, kan beskrivelsen av slike forskjeller bli kompliserte. Du kan definere fysiske fakta som objektive og uavhengige av emnet og sosiale som subjektive og avhengige. Men fra et sosialkonstruktivistisk perspektiv har dette skillet ingen betydning.
Et forsøk på å forstå hva sosiale fenomener består av er det som ble foreslått av filosofen John Searle. For å forklare representasjonene om den sosiale verden introduserer han tre elementer. Konstitutive regler, tildeling av funksjoner og kollektiv intensjon.
Akkurat som et spill består av regler, hevder Searle at institusjonene også gjør det. Betydningen av disse reglene er at uten dem kunne verken spillet eller institusjonene eksistere. For eksempel, når du spiller sjakk, er det regler som forteller oss hva vi kan og ikke kan gjøre.
Hvis disse reglene ikke eksisterte, ville spillet være meningsløst. Vel, det samme skjer med våre institusjoner. De eksisterer i den grad vi sier at de eksisterer. Et klart eksempel er valuta. Det er regler som sier hvor mye hver seddel er verdt og under hvilke forhold de kan byttes ut. Hvis disse ikke eksisterte, ville pengene bare være metall eller papir.
Sosial kunnskap: Tildeling av funksjoner
Når vi snakker om tildelingen av funksjoner, refererer vi til tildeling av funksjoner til objekter eller mennesker. Vi sier at stoler er til for å sitte på og at gafler til er for å spise med. Disse er imidlertid ikke inneboende egenskaper av de aktuelle gjenstandene; vi gir dem deres funksjon.
Denne tilskrivelsen er i stor grad kollektiv, og genererer felles kunnskap. Rollen av kollektiv intensjon er viktig. Det er viktig å forstå rollen som mennesker og gjenstander har i samfunnet. Dette innebærer at mennesker deler tro, ønsker og intensjoner.
Alt dette gjør at vi kan handle innenfor et rammeverk der samarbeid er mulig. Det åpner døren for sameksistens i et adaptivt og trygt samfunn for alle dets medlemmer. Sosial kunnskap hjelper oss å forstå og vite hvordan vi skal handle i samfunnet.
Å studere det er av stor verdi og lar oss handle på mange nivåer. Vi gir et siste eksempel: utdanning. Jo mer vi forstår dette området, jo bedre modeller eller pedagogiske tiltak vil vi skape og ta veien til å skape et mer rettferdig og samarbeidende samfunn.
