Hva handler egentlig interaktiv læring om?

22 august, 2020
Interaktiv læring blir stadig mer kraftfullt. Gjennom tradisjonelle og innovative verktøy er det et eksempel på mange ting som nye ressurser kan bidra med til utdanningen.

Mange psykologer, biologer og matematikere bekymrer seg for læringsprosessen og har gitt sine bidrag i et forsøk på å forbedre den generelle forståelsen av denne prosessen. Fortsett å lese for å finne ut mer om interaktiv læring.

La oss begynne med å definere læring og interaktivt. I følge ordboken refererer det første konseptet til “erverv ved utøvelse av varig oppførsel” og det andre til en “handling som utøves mellom to eller flere objekter, mennesker, agenter, krefter og funksjoner”. Men hva er egentlig interaktiv læring?

Gutt som tenker.

Hva er interaktiv læring?

Det refererer til dynamisk læring, ofte assosiert med bevegelse. Det viktigste kjennetegnet er at det gir motiverende aktiviteter som oppfordrer til å være aktiv og utdype kunnskapen sin. For dette er forskjellige aktører og elementer nødvendige:

  • Lærer. Fungerer som en leder som motiverer til læring.
  • Elever. De forblir aktive under læring.
  • Rom. Det kan være eller ikke være et klasserom; Det viktige er at det skal være tilrettelagt for læring.

I interaktiv læring kan vi inkludere forskjellige verktøy for å hjelpe til med å oppnå et sett med mål. For eksempel er en gjenganger å fortsette å lære. På denne måten unngår du sommel.

Hvordan lære interaktivt

Det er viktig at konstant dialog er grunnlaget for aktiv læring. Tanken er at læreren skal bli mer involvert i læring på en global måte. Med andre ord å gå utover det teoretiske.

I samsvar med miljøet og målene, vil læreren:

  • Planlegge læringsprosessen.
  • Gripe inn for å motivere til læring og veilede elevene.
  • Veilede elevenes arbeid.
  • Være åpen for dialog
  • Generere positive forventninger til elevenes innhold
  • Være nyskapende når det gjelder læringsprosessen
  • Være dynamisk og i tråd med pensumprosessen

Dermed fungerer læreren som en tilrettelegger for læring. For dette må de kjenne og styre seg selv godt, i tillegg til de nevnte kjennetegnene. Derfor teller følelser, erkjennelse og atferd også i denne typen læring. Faktisk må denne personen være et eksempel. De lærer bort, og elevene setter pris på, gjentar og gjenskaper det de lærte.

I tillegg regnes interaktiv læringsintelligens som omfattende. Dermed er ikke det eneste målet utvikling av intellektuelle sysler. Det består av kunstneriske, kulturelle, empatiske og selvregulerende ferdigheter. Læreren er en guide og må være oppmerksom på og bidra til å styrke disse mulighetene. Fantastisk, ikke sant?

Interaktiv læring

Når det gjelder interaktiv læring har eleven en aktiv rolle, og derfor kan de delta i alle aktiviteter. For eksempel lage en presentasjon. Videre får de tilbakemeldinger. Ikke bare fra læreren sin, men også fra klassekameratene og til og med fra dem selv. De kan jobbe i:

  • Et snudd klasserom. Her kan de utvikle virtuelle og ansikt til ansikt-strategier. I tillegg kan elvene utvikle ulike ferdigheter som lar dem lære på en omfattende måte.
  • Aktiviteter som fremmer kompetanselæring. Dette består av å lære trinn for trinn til de utvikler en viss kompetanse.
  • Samhandling med ressurser. Teknologisk og ikke, det består av en elev som har tilknytning til forskjellige verktøy som tilrettelegger for læring. For eksempel å delta i en idédugnad i et virtuelt og delt rom, lage en presentasjon og lære gjennom lek.
Interaktiv læring for små barn.

Avslutningsvis

Det er mange steder dedikert til utdanning som har gjort interaktiv læring til sitt varemerke. Det som er viktig her er å se etter dem hvis du vil være en del av denne modellen som blir sterkere og rikere ved hvert teknologisk fremskritt. Det finnes ikke bare på barneskoler, men det er også tydelig i høyere utdanning.

Det har vært gjennomført studier om virtuelle læringsmetoder. I en artikkel publisert i tidsskriftet Media and Education antyder Arenas Márquez, Domingo Carrillo, Molleda Jimena, Ríos Martín og Ruiz del Castillo (2009) at det ikke er nok å bare overføre det klassiske materialet til en nettside. Du må også tilpasse dem til den nye plassen. Dermed handler det ikke bare om miksing, men snarere en type læring som er nyskapende, men med veiledning og en sterk teoretisk base.

Kort sagt, interaktiv læring legger vekt på et forhold som er bygd i forskjellige miljøer, der lærere, elever og klassekamerater blir involvert på en dynamisk og bevisst måte. En der hver deltaker bidrar med noe. Det går utover klassiske læringsmodeller og integrerer dem i et nyskapende miljø.

Márquez, F.J.A., Carrillo, M. Á. D. Jimena, G.M. Martín, M. Á.R. & del Castillo, J.C.R. (2009). Aprendizaje interactivo en la educación superior a través de sitios web. Un estudio empírico. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (35),127-145.