Grunnen til at ulven i Rødhette ikke er slem

oktober 20, 2019
Vi merker generelt barn som gode eller slemme ut fra deres oppførsel. Men representerer en persons handlinger virkelig hele deres vesen? Eksempelet med ulven som ikke er slem i Rødhette kan være med på å svare på det spørsmålet.

Verden vår har økt mye de siste tiårene. Det kan gjøre det vanskelig å stoppe og tenke på hva du gjør og sier til barna dine. Hvor mange ganger har du sagt eller hørt noen si noe som «Karsten, ikke slå søsteren din, det er slemt». Det er definitivt kjent for meg. Jeg har hørt det mye og til og med sagt det selv. Men hva sier vi egentlig når vi sier at noen er slem?

Det er klart det ikke er greit at Karsten slår søsteren, men å fortelle ham at han er «slem» er kanskje å gå for langt. Jeg tror noe av det viktigste vi kan prøve å være mer bevisst på er å skille handlingen, barnets oppførsel, fra hvem barnet er. Du må kunne skille mellom handlingen og personen og være forsiktig med merkelapper.

En far som har en streng samtale med sønnen.

Faren ved merkelapper og hvorfor ulven i Rødhette ikke er slem

Jeg er sikker på at hvis pappaen til Karsten sier det til ham, skyldes det at han har gjort noe som ikke er i orden, og han burde ikke oppføre seg slik.

Men her er tingen. Den upassende delen av det er handlingen i seg selv, ikke Karsten. Hvis du stadig konfronterer barnets handlinger og oppførsel med hvem de er, vil du sannsynligvis ende opp med å senke selvtilliten deres over tid, uten å innse det. Å si «Du er tankeløs» (personlighet) og «Det var tankeløst» (oppførsel) er langt fra hverandre.

Dette er en del av grunnen til at jeg alltid har syntes det er så interessant at barn sier at ulven i Rødhette er slem. Vi gir ulven personlighetstrekket («slem») bare fordi han vil spise Rødhette.

Konklusjonen er enkel: Hvis han vil spise henne, er det fordi han er slem. Bare dårlige mennesker ville gjort noe sånt.

Etter å ha lest og hørt mange ulvehistorier som Rødhette, De tre små grisene, Ulven og de syv små geitene, og Peter og ulven, har vi bestemt at de er slemme fordi de vil skade hovedpersonene. Dermed betegner vi dem som «slemme», selv om det ikke nødvendigvis er tilfelle.

Selvfølgelig er ulven ikke slem. Ulven ønsker å spise Rødhette fordi han er sulten, ikke fordi han er slem. Hvis du skulle forklare det for barna dine, kan det hjelpe dem å ha mer realistiske, sunne og positive forventninger til verden. Stakkars ulver, se hva et dårlig rykte de får! Forsøk å endre måten du beskriver karakterene fra historier som disse på.

Kunsten å beskrive atferd

Luis Cencillo var en filosof og psykolog som likte å bruke et konsept som jeg synes er veldig praktisk: «resemantization». Roten til dette ordet kommer fra «semantikk», den språklige studien av mening. Så hva dette betyr, er å endre beskrivelsen av noe for å gjøre det mer fleksibelt.

I stedet for å si at et barn er rart og unnvikende, kan du for eksempel gi dem en ny merkelapp som sjenerte. Tenk på hvor vanskelig det er å bli kvitt etiketten når du først har lagt den der! Det er som psykolog Alberto Soler sier. Det er lett å sette en merkelapp på noe eller noen, men mye vanskeligere å ta den av.

For å forklare det bedre, liker Soler å bruke metaforen til krukkeetiketter. Når du har merket et barn (nervøs, dårlig, smart, hjelpsom, rastløs osv.), Vil det være vanskelig å fjerne etiketten, selv om du ser noe som strider imot det. Poenget er: vær forsiktig med etikettene du gir folk, spesielt barn.

Vi har en tendens til å handle på en måte som stemmer overens med etikettene eller fordommer vi projiserer utover. Vi har også en tendens til å godta etiketter. Henry Ford hadde et godt sitat som passet til disse setningene: «Enten du tror du kan, eller du tror du ikke kan – du har rett.»

En mamma som sitter i sofaen sammen med sønnen sin og forklarte ham noe.

Nok en nyttig historie om at noen «er slem»

En historie jeg elsker å bruke for å forklare den negative siden ved å akseptere en etikett eller en rolle, er «Galton’s Walk«. Francis Galton var søsken av Charles Darwin. En morgen dro han inn i en park og tenkte at han var den verste personen i verden. Han snakket ikke med noen. Han ble bare værende i sitt eget sinn og tenkte på hvor forferdelig han var.

Hva tror du Galton følte om menneskene han krysset stier med på turen? De fleste menneskene han gikk forbi, ville flytte seg bort fra ham og se på ham i frykt. Overraskende, ikke sant? Det er kraften i etiketter.

Jeg vil gå tilbake til forklaringen på hvorfor ulven ikke er slem. Alt i alt er jeg overbevist om at det ikke er noe som heter et slemt barn. Men du vil fortsatt høre folk si «X er slem» hele tiden. Det er alltid en grunn bak problematisk atferd.

Jeg sier ikke at du skal rettferdiggjøre oppførselen (langt fra det). Jeg synes bare det er viktig å forstå hvorfor et barn oppfører seg på en bestemt måte. Dermed er det beste du kan gjøre med barna og studentene dine, å beskrive atferd i stedet for å kvalifisere dem eller merke dem.

Ta deg tid til å tenke på forklaringene og merkelappene du bruker sammen med barna dine og konsekvensene de kan ha. Måten du ser ting på kan bidra til å gjøre tankene dine mer fleksible, sunne og åpne.